Q1：舉例説説怎樣應用等式的性質解方程。
1、等式兩邊同時加上(或減去)同一個整式，等式仍然成立。
若a=b
那麼a+c=b+c
如：x-2=6、x-2+2=6+2、x=8、
2、等式兩邊同時乘（或除）相等的非零的數或式子,兩邊依然相等
若a=b
那麼有a·c=b·c
或a÷c=b÷c （a,b≠0 或 a=b ,c≠0）
如：x/3=2、3*x/3=2*3、x=6、
Q2：0.2x=0.6-x怎樣利用等式的性質解方程
等號兩邊同時加上x,左邊=0.2x+x,右邊=0.6-x+x.即0.2x+x=0.6-x+x
再合併同類項1.2x=0.6、兩邊同時除以1.2，得x=0.5.
【用了兩個性質（等式兩邊同時加上一個數或減去一個數等號依然成立；等式兩邊同時乘以一個數或除以一個非零數等號依然成立；）
還有一個合併同類項知識】
Q3：要過程，利用等式的性質解方程
Q4：用等式的性質解方程時要注意什麼？
在等式兩邊同乘或除一個數（式）時要注意這個數（式）能否為0，解出方程後要檢驗一樣有沒有培根。
Q5：根據等式的性質解方程
等式兩邊同時乘以12得：
5x-4=3x+24、等式兩邊同時加4得：
5x=3x+28、等式兩邊同時減去3x得：
2x=28、等式兩邊同時除以2得：
x=14、
如果不懂，請
Q6：怎樣用等式性質解方程
性質1：
等式兩邊同時加上(或減去)同一個整式，等式仍然成立。
若a=b
那麼a+c=b+c
如：x-2=6、x-2+2=6+2、x=8、
性質2：等式兩邊同時乘（或除）相等的非零的數或式子,兩邊依然相等
若a=b
那麼有a·c=b·c
或a÷c=b÷c （a,b≠0 或 a=b ,c≠0）
如：x/3=2、3*x/3=2*3、x=6、
Q7：為什麼用等式的性質解方程
解方程的依據，嚴格來説，應該是方程同解定理。但由於中小學數學的理論要求不高，再説陳述等式的第二條性質時，只要指出等式兩邊都乘或除以同一個不等於零的數，這兩條等式的基本性質就可以做為同解定理來使用。所以，多年以來，即使是中學數學教材，也大多采用等式的基本性質作為解方程的依據。這樣處理可以避開“同解方程”等概念，減少教學的麻煩。
過去，在小學教學解方程，依據的是四則運算之間的關係，如“加數=和-另一個加數”，“因數=積/另一個因數”，等等。由於這些關係小學生在學習加減、乘除時，早就不斷的有所感知，積累了比較豐富的感性經驗，所以到了小學高年級加以概括就顯的水到渠成，運用這些關係解未知數只出現在等式一邊的簡易方程也比較自然。
但是，這種“算術”的解方程思路畢竟走不了多遠，一到中學就被徹底拋棄，取而代之的是等式的基本性質。而且小學依據四則運算關係解方程教得越多，練得越鞏固，初中方程教學負遷移就越明顯，入門障礙就越大。當然，負遷移的程度也取決於初中數學教師的教學策略與教學藝術，但在整體上存在負遷移是一個不爭的事實。
WWw.baZhishI.%COm
