Q1：怎樣才能讓孩子學好英語呢？
英語作為一門國際語言，應用范圍越來越廣泛，而重視幼兒教育的父母則是希望孩子從小就能夠熟練運用英語，為今後的發展打下夯實的基礎，英語訓練已經成為了如今很多國小教育的重頭戲，那麼對孩子來說如何才能夠更好的學習英語呢？四步驟讓孩子學好英語。
第一，多聽多看想要加深對英語的印象還是要多聽多看，創造一個好的英語教育環境，如此才可以加深對英語的印象，除了一般的上課時間鍛煉英語，家長也需要多加配合，讓孩子在家的時候也能夠接觸到英語。
第二、寓教於樂用孩子喜聞樂見的方式來鍛煉孩子的英語能力，一些益智記憶的英語小游戲對於提高孩子的英語能力有著很好的作用
第三、歸納記憶法
英語相對於中文來說學起來更加輕松簡單，也具有明顯的規律，很多詞根都是高頻率出現的，家長不妨給孩子歸納一些常用的詞根，將有同樣詞根的詞匯放在一起，讓孩子能夠更好的記憶，透過分析，歸納，總結等形成系統的記憶順序，加深對於單詞背誦的印象。
第四、重視詞匯的積累詞匯量需要逐漸的累積，在學習過程中如果遇到不是很熟悉的詞匯，可以將它特別的羅列出來，之後再反復的翻閱，孩子對於一些不熟悉的詞語若是能夠經常的過眼，那麼漸漸的就能夠記住了，詞匯的累積對於學好英語很重要。
Q2：怎樣讓孩子在興趣中學好英語？
興趣是孩子學習英語的動力源泉。讓孩子在興趣中學好英語，可從以下幾個方面著手：
首先，從有趣入手。記得當年我們剛學英語，老師先教我們用英語打招呼，學會說"你好""我的名字叫某某""見到你真高興”，下課後，同學們爭相用英語打招呼，覺得有趣。現在，英語有趣的地方很多，有英語趣味游戲、趣味動畫、趣味對話以及趣味表演等等，這些都可激發孩子學習英語的興趣。
其次，要培養愛好。孩子接觸較多的趣味英語，就會逐漸關注這一學科，從而形成學習英語的愛好，欲罷不能。這一愛好將更具有持續性，將促使學生克服學習英語過程中的困難，不斷進步。記得我當年中學時放學路過書店必看一下有無新的英語課外讀物，一旦到手就會迫不及待看完，還記得學校開運動會，就我一個坐在教室做新買資料中的選擇題，它和運動場相比，對我更有吸引力。
最後，要形成志趣。透過英語學習，想要達到一個什麼結果，以及這個結果成功後獲得的愉悅體驗，都將最大限度地激發孩子學習的動力，對孩子的成功，我們要及時表揚。當年，我高一時英語並不怎麼樣，但我很勤奮，進步很快，英語老師幾乎每節課都表揚我，我學習勁頭更足，到了高三英語成績真的是突飛猛進。
總之，讓孩子在興趣中學好英語，要多方面采取具體措施，循序漸進，從而形成學科優勢。
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Q3：怎樣才能讓孩子快樂地學習英語？
我是這樣快樂“陪讀” 的，兒子六年級了，英語學習似乎很不入門，雖然聽起來他讀寫都很順，但是透過他的試卷，我能看出來，音標與時態都是他的弱項，因為他做起題來一上手就錯。 我在找原因，一大部分是知識上的欠缺。兒子說老師講課快，沒有重難點，自己如同雲里霧里。
我與兒子老師接觸過，知道這是事實，對一個代課時間僅僅為一年的年輕英語老師來說，把握不住重點很正常。另一部分是認識上的問題，兒子總覺得英語好學，學得不夠扎實。 我的英語還有點底子，我想自己是該“出手”了——幫助孩子盡快走出低谷，迎頭趕上。我想要“陪”兒子學習，就陪出一個事半功倍的好效果，要講究方式方法，盡量去創造一種寓教於樂，不動聲色的，無形勝有形的快樂氛圍。
一、秘密行動，知己知彼
我首先翻看了兒子的課本、作業以及試卷，了解了兒子學習的知識的重難點以及兒子學習上的強弱點。接著，開始上網搜集音標和時態的知識，包括知識講解和練習題。雖然有時在上網下載和尋找適合的題目時，我遇到了一些難題，但我透過向教英語的同仁請教和與同仁討論的方式，問題一個個迎刃而解。
功夫不負有心人，一個上午的整理後，我就拿著厚厚一摞的資料回到家，然後瞞著兒子一個人在“苦讀”、“苦練”，最後，終於對所有的知識做到了心中有數。 晚飯後，兒子做完作業後，我與兒子進行了交流。我聊起了自己當時國中學英語的情形，說道自己的英語老師是培訓了三個月後來教我們的民辦教師，水平基本上談不上，所以自己音標、時態這塊學習上是弱點。隨即我話鋒一轉，問兒子他這兩塊學習上感覺如何。兒子倒是不謙虛，說自己感覺學得不錯，在班里數一數二的。
我心里竊笑，“什麼跟什麼呀，都這水平了，還這麼高調。”但我卻很平淡地笑笑，然後有些誠懇地對他說：“那你以後可得多幫幫我！我也想跟著你學學。”兒子聽了，立即來了精神，“這好辦，從今天開始吧！”說著，兒子就拿出了自己的英語課本，開始了“當老師”的自我陶醉的生涯。
二、深藏不露，巧妙示弱
兒子開始給我當起了小老師，從他認為的相對簡單的音標開始。兒子的發音我真的不敢恭維，不是不會讀就是讀不對。我裝作很疑惑的樣子問兒子：“經你這樣一讀，我有點想起來了，可是我覺得你的讀法與我記憶里的不一樣，你可別教錯了媽媽啊!”“這樣，你再備備課，明天再教媽媽如何？”
兒子聽了我的話，有些不好意思的摸摸頭，最後說：“我們一起學習吧，我回學校問老師問同學，你上網也查查，去問問阿姨們。”我用勁點點頭，問兒子找到的好方法而高興。 接下來幾天，我把自己下載的音標給兒子看，讓兒子“教”我讀。兒子說這樣照本宣科，自己又信心了。明顯的，兒子在“教”我的過程中，有了進步。在兒子實在拿不准的地方。
我裝作恍然大悟的樣子：“噢，媽媽想起來了，這個好像是這樣讀。”接著我告訴了兒子正確的讀法，兒子也恍然大悟的樣子，“媽媽，經你這樣一提醒，我也想起來了，確實是這樣讀。” 就這樣，兒子音標算是過關了，我“學”會了很多的同時，心也一半落到了肚子里。大約用了兩周的時間，兒子就進步迅速，達到了我預期的目的。
三、學習擂台，一起提升
在掌握了兒子學習的三種英語時態後，我還是讓兒子做自己的小老師，兒子雖然講得不是很全，但我豎起大拇指肯定了他。接著我讓他自己上網搜關於這部分的知識。 兒子的動手能力還可以，真給我找出了一個完整的知識總結，然後自己好好在網上學習了一番。
接著開始更加賣弄地教我。不久，我就故作驕傲的說自己全會了，不信，你就考考我。 兒子頗有成就感的開始口頭給我出題目，他說漢語，我翻譯成英語。我有時候故意說錯，讓兒子指出來。有時候兒子能指出來，但有時候似乎把握不准。於是我就給出兩種答案，讓兒子判斷。在“是是非非”中，兒子進步迅速。接著我挑釁般問他：“我也要考考自己的‘老師’。”兒子欣然應允：“考吧，老師沒有不會的。”看他那得意的樣子，我知道他進步學習的狀態了。 於是隨時隨地，我隨口說出一個個漢語，讓兒子譯成英語。兒子說對了，我就鼓勵；說錯了，我就讓他再考慮考慮，兒子實在考慮不出，我就啟發他：“是什麼句式？哪種時態？說法完整嗎？”直到他說出正確的答案。 後來，經過一段時間的口頭練習後，我們轉移到了紙上。
同樣的十道題，他做，我也做。一個時態接一個時態的練習。最後，兒子的進步令我也刮目相看起來，與先前的他相比，簡直不可同日而語。我慶幸，我出招的及時。 其實在兒子上六年級之前，我是不贊成家長陪讀的。一是想讓兒子在快樂中學習，不想加重他的學習負擔；二是覺得就那麼點知識，兒子完全能勝任。
但是兒子到了六年級，一切都變了。兒子的課業負擔加重，老師匆匆上課，孩子們囫圇吞棗。 於是，我改變了看法，選擇了對兒子“扶一程，送上馬。”因為我不是想一直陪讀下去，而是讓兒子迅速趕上去，從“陪”達到“不陪”的終極目的。
試想，如果我對兒子的基礎把握不透，對兒子的學習現狀不聞不問，不管不顧，而且自己也沒有能力去輔導兒子，與兒子一起學習的話，兒子興許就被落下了。 期末考試成績出來了，兒子的英語成績是班里的第一，在全校也是很靠前的，基本達到了預想的成績。面對成績，我和兒子欣慰的笑了。