Q1：怎样才能让孩子学好英语呢？
英语作为一门国际语言，应用范围越来越广泛，而重视幼儿教育的父母则是希望孩子从小就能够熟练运用英语，为今后的发展打下夯实的基础，英语训练已经成为了如今很多小学教育的重头戏，那么对孩子来说如何才能够更好的学习英语呢？四步骤让孩子学好英语。
第一，多听多看想要加深对英语的印象还是要多听多看，创造一个好的英语教育环境，如此才可以加深对英语的印象，除了一般的上课时间锻炼英语，家长也需要多加配合，让孩子在家的时候也能够接触到英语。
第二、寓教于乐用孩子喜闻乐见的方式来锻炼孩子的英语能力，一些益智记忆的英语小游戏对于提高孩子的英语能力有着很好的作用
第三、归纳记忆法
英语相对于中文来说学起来更加轻松简单，也具有明显的规律，很多词根都是高频率出现的，家长不妨给孩子归纳一些常用的词根，将有同样词根的词汇放在一起，让孩子能够更好的记忆，通过分析，归纳，总结等形成系统的记忆顺序，加深对于单词背诵的印象。
第四、重视词汇的积累词汇量需要逐渐的累积，在学习过程中如果遇到不是很熟悉的词汇，可以将它特别的罗列出来，之后再反复的翻阅，孩子对于一些不熟悉的词语若是能够经常的过眼，那么渐渐的就能够记住了，词汇的累积对于学好英语很重要。
Q2：怎样让孩子在兴趣中学好英语？
兴趣是孩子学习英语的动力源泉。让孩子在兴趣中学好英语，可从以下几个方面着手：
首先，从有趣入手。记得当年我们刚学英语，老师先教我们用英语打招呼，学会说"你好""我的名字叫某某""见到你真高兴”，下课后，同学们争相用英语打招呼，觉得有趣。现在，英语有趣的地方很多，有英语趣味游戏、趣味动画、趣味对话以及趣味表演等等，这些都可激发孩子学习英语的兴趣。
其次，要培养爱好。孩子接触较多的趣味英语，就会逐渐关注这一学科，从而形成学习英语的爱好，欲罢不能。这一爱好将更具有持续性，将促使学生克服学习英语过程中的困难，不断进步。记得我当年中学时放学路过书店必看一下有无新的英语课外读物，一旦到手就会迫不及待看完，还记得学校开运动会，就我一个坐在教室做新买资料中的选择题，它和运动场相比，对我更有吸引力。
最后，要形成志趣。通过英语学习，想要达到一个什么结果，以及这个结果成功后获得的愉悦体验，都将最大限度地激发孩子学习的动力，对孩子的成功，我们要及时表扬。当年，我高一时英语并不怎么样，但我很勤奋，进步很快，英语老师几乎每节课都表扬我，我学习劲头更足，到了高三英语成绩真的是突飞猛进。
总之，让孩子在兴趣中学好英语，要多方面采取具体措施，循序渐进，从而形成学科优势。
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Q3：怎样才能让孩子快乐地学习英语？
我是这样快乐“陪读” 的，儿子六年级了，英语学习似乎很不入门，虽然听起来他读写都很顺，但是通过他的试卷，我能看出来，音标与时态都是他的弱项，因为他做起题来一上手就错。 我在找原因，一大部分是知识上的欠缺。儿子说老师讲课快，没有重难点，自己如同云里雾里。
我与儿子老师接触过，知道这是事实，对一个代课时间仅仅为一年的年轻英语老师来说，把握不住重点很正常。另一部分是认识上的问题，儿子总觉得英语好学，学得不够扎实。 我的英语还有点底子，我想自己是该“出手”了——帮助孩子尽快走出低谷，迎头赶上。我想要“陪”儿子学习，就陪出一个事半功倍的好效果，要讲究方式方法，尽量去创造一种寓教于乐，不动声色的，无形胜有形的快乐氛围。
一、秘密行动，知己知彼
我首先翻看了儿子的课本、作业以及试卷，了解了儿子学习的知识的重难点以及儿子学习上的强弱点。接着，开始上网搜集音标和时态的知识，包括知识讲解和练习题。虽然有时在上网下载和寻找适合的题目时，我遇到了一些难题，但我通过向教英语的同事请教和与同事讨论的方式，问题一个个迎刃而解。
功夫不负有心人，一个上午的整理后，我就拿着厚厚一摞的资料回到家，然后瞒着儿子一个人在“苦读”、“苦练”，最后，终于对所有的知识做到了心中有数。 晚饭后，儿子做完作业后，我与儿子进行了交流。我聊起了自己当时初中学英语的情形，说道自己的英语老师是培训了三个月后来教我们的民办教师，水平基本上谈不上，所以自己音标、时态这块学习上是弱点。随即我话锋一转，问儿子他这两块学习上感觉如何。儿子倒是不谦虚，说自己感觉学得不错，在班里数一数二的。
我心里窃笑，“什么跟什么呀，都这水平了，还这么高调。”但我却很平淡地笑笑，然后有些诚恳地对他说：“那你以后可得多帮帮我！我也想跟着你学学。”儿子听了，立即来了精神，“这好办，从今天开始吧！”说着，儿子就拿出了自己的英语课本，开始了“当老师”的自我陶醉的生涯。
二、深藏不露，巧妙示弱
儿子开始给我当起了小老师，从他认为的相对简单的音标开始。儿子的发音我真的不敢恭维，不是不会读就是读不对。我装作很疑惑的样子问儿子：“经你这样一读，我有点想起来了，可是我觉得你的读法与我记忆里的不一样，你可别教错了妈妈啊!”“这样，你再备备课，明天再教妈妈如何？”
儿子听了我的话，有些不好意思的摸摸头，最后说：“我们一起学习吧，我回学校问老师问同学，你上网也查查，去问问阿姨们。”我用劲点点头，问儿子找到的好方法而高兴。 接下来几天，我把自己下载的音标给儿子看，让儿子“教”我读。儿子说这样照本宣科，自己又信心了。明显的，儿子在“教”我的过程中，有了进步。在儿子实在拿不准的地方。
我装作恍然大悟的样子：“噢，妈妈想起来了，这个好像是这样读。”接着我告诉了儿子正确的读法，儿子也恍然大悟的样子，“妈妈，经你这样一提醒，我也想起来了，确实是这样读。” 就这样，儿子音标算是过关了，我“学”会了很多的同时，心也一半落到了肚子里。大约用了两周的时间，儿子就进步迅速，达到了我预期的目的。
三、学习擂台，一起提升
在掌握了儿子学习的三种英语时态后，我还是让儿子做自己的小老师，儿子虽然讲得不是很全，但我竖起大拇指肯定了他。接着我让他自己上网搜关于这部分的知识。 儿子的动手能力还可以，真给我找出了一个完整的知识总结，然后自己好好在网上学习了一番。
接着开始更加卖弄地教我。不久，我就故作骄傲的说自己全会了，不信，你就考考我。 儿子颇有成就感的开始口头给我出题目，他说汉语，我翻译成英语。我有时候故意说错，让儿子指出来。有时候儿子能指出来，但有时候似乎把握不准。于是我就给出两种答案，让儿子判断。在“是是非非”中，儿子进步迅速。接着我挑衅般问他：“我也要考考自己的‘老师’。”儿子欣然应允：“考吧，老师没有不会的。”看他那得意的样子，我知道他进步学习的状态了。 于是随时随地，我随口说出一个个汉语，让儿子译成英语。儿子说对了，我就鼓励；说错了，我就让他再考虑考虑，儿子实在考虑不出，我就启发他：“是什么句式？哪种时态？说法完整吗？”直到他说出正确的答案。 后来，经过一段时间的口头练习后，我们转移到了纸上。
同样的十道题，他做，我也做。一个时态接一个时态的练习。最后，儿子的进步令我也刮目相看起来，与先前的他相比，简直不可同日而语。我庆幸，我出招的及时。 其实在儿子上六年级之前，我是不赞成家长陪读的。一是想让儿子在快乐中学习，不想加重他的学习负担；二是觉得就那么点知识，儿子完全能胜任。
但是儿子到了六年级，一切都变了。儿子的课业负担加重，老师匆匆上课，孩子们囫囵吞枣。 于是，我改变了看法，选择了对儿子“扶一程，送上马。”因为我不是想一直陪读下去，而是让儿子迅速赶上去，从“陪”达到“不陪”的终极目的。
试想，如果我对儿子的基础把握不透，对儿子的学习现状不闻不问，不管不顾，而且自己也没有能力去辅导儿子，与儿子一起学习的话，儿子兴许就被落下了。 期末考试成绩出来了，儿子的英语成绩是班里的第一，在全校也是很靠前的，基本达到了预想的成绩。面对成绩，我和儿子欣慰的笑了。