简述道德与教育的关系
道德与教育是密不可分的，教育是对个体进行道德教育的重要途径。教育的目标之一就是培养学生的道德品质，让学生具备正确的道德观念和行为准则。通过教育，个体能够接受道德规范和价值观念，建立正确的人生观和价值观，形成良好的品德和行为习惯，最终实现个人素质的全面提升。同时，道德也是教育的重要内容之一，教育者应该在教育过程中注重培养学生的道德素质，引导学生形成正确的价值观念和行为准则，促进学生全面发展。因此，道德与教育是相互依存、相互促进的关系。
结合实际论述人性化教育的基本内涵
人性化教育的基本内涵是以人为本，关注学生的全面发展和个性化需求，注重培养学生的人文素养和社会责任感。具体来说，人性化教育应该包括以下几个方面：
1. 尊重学生的个性和差异。每个学生都是独特的个体，应该得到尊重和关注。教育者应该注重发掘学生的潜力和特长，为学生提供个性化的教育服务。
2. 培养学生的人文素养。人性化教育应该注重培养学生的人文素养，包括道德品质、审美能力、文化素养等方面。这样才能让学生更好地理解和适应社会。
3. 引导学生发展社会责任感。人性化教育应该注重培养学生的社会责任感，让学生认识到自己的行为对社会的影响，从而更好地为社会做出贡献。
4. 提供多元化的教育服务。人性化教育应该提供多元化的教育服务，让学生能够在多个方面得到发展和提高，包括学科知识、技能培养、实践经验等方面。
综上所述，人性化教育的基本内涵是以人为本，注重学生的全面发展和个性化需求，培养学生的人文素养和社会责任感，提供多元化的教育服务。这样的教育理念有助于培养具有创新精神和社会责任感的未来人才。
简述渗透在学科教学中的道德影响
渗透在学科教学中的道德影响主要表现在以下几个方面：
1. 培养学生的道德意识：渗透式教学注重学生的主体性和参与性，可以通过这种方式激发学生的道德意识，使其在学习过程中更加注重道德规范和价值观。
2. 培养学生的道德判断能力：渗透式教学强调实践操作和探究研究，这种方式可以培养学生的道德判断能力，使其在面对复杂的道德问题时能够做出正确的判断和决策。
3. 培养学生的团队合作和社会责任感：渗透式教学通常需要学生进行团队合作和社会实践，这种方式可以培养学生的团队合作和社会责任感，使其在未来的工作和生活中能够更好地适应社会环境。
4. 培养学生的自我管理和自我约束能力：渗透式教学要求学生自主学习和自我管理，这种方式可以培养学生的自我约束和自我管理能力，使其在学习和生活中能够更好地掌(zhǎng)握(wò)自己的行为和情绪。
总之，渗透式教学在学科教学中的道德影响非常重要，可以培养学生的道德意识、道德判断能力、团队合作和社会责任感、自我管理和自我约束能力等方面的素养。
简述家庭功能的主要特征
家庭功能的主要特征包括以下几个方面：
1. 维护家庭成员之间的情感联系和互动。家庭是人们最基本的社会单位，其最基本的功能是为成员提供情感支持和归属感。
2. 提供物质和生活保障。家庭是人们的生活基地，提供食物、住所、衣物等基本的物质保障。
3. 传递文化和价值观。家庭是传承文化和价值观的重要场所，家长通过言传身教向子女传递道德观念、人际关系等方面的知识和经验。
4. 教育和培养子女。家庭是子女成长和发展的重要场所，父母要为子女提供良好的教育和培养环境，帮助他们成长为独立自主的人。
5. 解决家庭内部的冲突和问题。家庭成员之间难免会出现矛盾和冲突，家庭的功能之一是通过有效的沟通和解决问题的方式解决这些问题。
总之，家庭功能的主要特征是维护情感联系、提供物质和生活保障、传递文化和价值观、教育和培养子女、解决内部冲突和问题。
对待中华传统美德的正确态度
作为一种历史悠久、深刻影响着中国文化与社会的价值观，中华传统美德是我们应当珍视、传承的文化遗产。正确的态度应当是尊重、理解并积极学习和践行中华传统美德，同时也不能盲目地维护、固守传统，而应该根据时代的发展和社会的变化，适时地进行转换和创新，让中华传统美德在新的历史条件下焕发新的生命力。